光之家族111學年春季第九週
親愛的同學:
在第一二週的課程中,我們重溫經濟學學習到的供應鏈,也帶入了價值鏈 的分析。老師拿著教室回收處找到的洋芋片罐子,帶著同學直視全球消耗量最 高的植物油-棕櫚油的生產現況,你們當下表露震驚的神情,看著黑板上列出投 入種植與採收工作的農人,竟然只有獲得行銷零售端收益百分比,僅僅小數位 數的報酬。大家也在課堂中,試著拆解棕櫚油從土地到餐桌中間經過了多少不 同的關係人的手,並參與了 國際局勢高峰會 的議題式遊戲,分別以生產者 消 費者 倡議者 經銷商角色進入國際棕櫚油產銷協商實境 經歷著動態的對論與對 話,嘗試辨析糧食正義的現況困境與可能出路。記得隔天回顧時,我問了你們 現在看到洋芋片,會直接聯想到的什麼 除了看到時還是會流口水之外,還想到了自然的代價、想到小農、想到這洋芋片到眼前所經歷的旅程。
帶著這樣觀察,我們在第二周進入專題的小組工作,依據你們自己興趣與 好奇,分成了十個專題小組。我們希望,這個課堂專題練習,可以協助你們深 化十二年級專題的工作基礎,並與全球化現象鏈結。隨著老師回顧著人類世界 發展歷程的縮影 引導你們帶著主課第三天的提問,置放在特定的產業運作脈絡 中,練習搜尋現況文獻,從中爬梳目前產業的運行動態與相互連結關係。
這周周一,從課堂中共讀 冰山一角-掌控影響組織成敗的隱性力量 ,我們 練習運用兩個圖像化的小工具(流量儲量圖、BOT圖) 輔以先前課程同學們學習 過的供應鏈關係,分析專題研究之產業的現況與動態發展。
今天在班上帶入兩次分組傳遞活動,班上同學既是團隊系統的一員,實際 負責傳遞工作,也觀察到整個系統運作 並嘗試在第二次體驗時,打破原本傳遞 運作結構,進一步改變的系統整體運作。在最後活動的反思時,我也提醒 透過 建構新的系統模型(簡稱為建模),你我都可以轉動系統朝向更好的運作 。
經歷這兩天從閱讀、到分析練習,到傳遞活動的實際體驗 不知你們是否開 始好奇並主動辨識看不見的無形系統與結構,學習拆解世界運作的法則呢?我 們邀請同學重新讀過列在課綱中的課堂提問,試著想想你的回答 和修這主課前 的回答,有什麼不同?
〔牽動日常生活的市場力量〕我們所面對的集體命運和考驗,是什麼?
〔經濟公平正義如何可能〕活出經濟公平正義的代價是什麼 ?
〔經濟,不是市場說的算!〕什麼是(眾)人生而立命最重要的 ?
〔看見影響我們的無形系統與結構〕我們如何辨析社會結構對個人的影響?
〔拆解世界運作法則〕怎麼可以看到蝴蝶效應正在作勢浮現 ?
這兩周來,老師們和同學一起同行,提取過去歷史課程所學習不同時期人類擴 張的足跡,解析各種現象的起伏與流動的背後,所隱藏著主導性的人類心智思 維。我們一同燒腦進行世界變貌的辯證,也從練習批判性的思考過程,問出更 為本質的問題。系統思維的鍛鍊,也用於覺察自己對環境的怨懟與不滿,以走 向自我對質為終 這探索旅程,除了對外,還是得不斷地照鏡子反觀自身,覺察 你我內在的小宇宙,是如何被外在環境與變動所牽動著。
“If I am not a part of the solution, I am a part of the problem.”
系統思維 實則浩瀚的生命教育。它讓我們看見自己與大宇宙(系統)與他者 間相互連結的關係,看見自己也是外部環境問題的一部分,進而找到鬆開結構 的空間 。
成為解決問題的解方。
和大家分享Mahatma Gandhi提及創造改變1時,一段深邃雋永、富含哲思的描述,請大家細讀品味與感受。
“We but mirror the world. All the tendencies present in the outer world are to be found in the world of our body. If we could change ourselves, the tendencies in the world would also change. As a man changes his own nature, so does the attitude of the world change towards him. This is the divine mystery supreme. A wonderful thing it is and the source of our happiness. We need not wait to see what others do.” – Mahatma Gandhi
期待明天的課程再見面,我們來實踐引導(facilitation)的對話原則與品質! 全球化與在地化主課程雅慧 龍伸、心怡老師
1 坊間常引用的名句「Be The Change You Want To See In The World」,實則非Gandhi的原意
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