森林班 109學年春季第八週
親愛的森林班家長：
春學季將要過完了，孩子專題的初步計畫也正在形塑中。藉著上週三瑀曦姊姊的分享，我請孩子們畫下兩塊心智圖，一塊是自己的興趣與熱情，另一塊則是想想自己的困難、挑戰或學習。我還分享了過去幾年陪伴專題的經驗，太過於走自己的個性是跳不出自我中心，太過於去挑戰困難會忽略了自己的特長。也許這一次我們一起來跟孩子想想，什麼樣的專題才會是兼顧了孩子的特質又能讓他們迎向困難與挑戰？唯有一起透過閱讀工作日誌進入孩子的專題，我們才能真正的看見。
孩子們說：「這週的專題作業真大！」利用週五的練習課，我們一口氣描繪出「專題計畫」的輪廓，一份專題計畫該有：
專題主題的動機
專題想達成的目標/目的
完成專題需要的工作項目
思考可能的作品或藝術呈現(現階段不急著處理)
閱讀研究
時間計畫
預算編列
看到專題整體輪廓的孩子們是覺得更有壓力了，但對於前行中的孩子眼中無所畏懼，恐懼只留在停下腳步的人心中。這兩週，孩子要能完成初步的專題計畫，以及許下自己對專題的承諾，還有請合適的老師指導。
上週也開始了新的物理主課程，在七年級，明確的物理法則會被觀察與討論。人可以自我中心，但外面的世界自有一定運行的原則，不會因為人的自我中心而改變。就像音樂可以被我們隨心所欲的演奏，基礎音可以被我們的高腳杯與水量任意定義，但音程之間的彼此關係卻早在畢達哥拉斯的時代就被討論而且沿用至今；光的反射與折射在固定的不同介質中也會出現一定的比率，不會隨意偏射。
完成八年級專題的跨越也有一定的法則。孩子的「意志力」是否有用在「工作」上，基本上工作日誌與閱讀心得可作為一個代表，至少一百篇的量，沒有達到，就不用上台報告。孩子的「情感」是否對自己、對家人、對朋友、對世界「打開」，就看工作日誌的內容與深度，有充份情感連結的內容是豐富的、充滿形容的，沒有充分情感連結的內容是少的、流水帳的、表面的、乾枯的文字。孩子的「思考力」則是反映在學習、態度與習慣的「進步」，孩子做現在能力所及的事不用學習就不叫進步，沒有試著看見自己、了解自己、反省自己的學習態度與工作習慣也不叫進步。在這裡談的進步，不會是一週或一個月就會發生，也許要等待一年，但是需要我們一起盯緊孩子有沒有走在路上。
導師 林龍伸
2021/04/12 清明
家長回響：七年級： https://forms.gle/qQUbi3zCXkBdHTXm8