雲杉班 112學年度夏季 第三週

親愛的雲杉班爸爸媽媽，您們好：

週末讀書會《寫給華德福家長的信》書中，我們探討何謂孩子的自我中心；如何給孩子尊重的平等心；孩子現階段的發展狀況如故事中具象化的情節，例如：《甘伯伯去遊河》，其中重覆性故事的力量，帶給孩子意志力，並在潛意識中帶來療育，也看見一個成熟大人對孩子同理心的處理。校長書中的第69封信，以一個故事的力量，「我被愛，因為我是我」清晰的分享給大家，推薦爸媽可以去細讀。

大家齊聚一堂共讀分享不同觀點，談得深入，探討章節少卻也滿足。有家長分享優質陪伴的轉變，跟中午校長的專講可以連結。簡短分享校長談到我們社會及現代網路問題核心：第一，同質性很高；第二，假透明化；第三，無省思能力。

校長談到，每個個體應該有主體性、獨特性、創造及洞察的能力。而網際網路的分享同質性高，FB分享個人的生活、照片，追求的一個點讚的動作。若孩子長期在這些資訊，而無法覺察不當的環境下會怎麼樣？校長又分享另一個故事：一個十三年級的學長去看在東勢上建築實作課的學弟學妺們，帶著打工店的飲料來分享，便問校長為何不喝？當校長問他對環保的看法，這位學長很愧疚。他說一打工開始遞上前300支吸管心中還有痛苦的感覺，但漸漸迷失直到沈溺了。

校長再次提到醫學界將人腦區分三種腦，分為：第一，生存腦，動物身上最強烈；第二，情緒腦，每個哺乳動物都有，人在11~12歲是關鍵，15~16歲最強烈，直到25歲逐漸穩定，能掌控情緒才能進化。第三，信念腦，掌控學習、省思、邏輯…人有信念腦，但我們生活在慣性的危險環境，只有不到十分之一的人運用信念腦。

所以，帶著這些省思，我們為孩子創造一個溫馨、能探索、能分享討論、提升洞察的環境；減少危險的慣性，在孩子面前不用手機，如果是工作關係也要跟孩子說。進入高中部之後，若開放手機也需要先引導，例如：如何查資料？在大人面前使用，使用時間從5分鐘開始；跟孩子約定好，而非禁止，禁止會讓孩子遠離你，躲起來使用。

小豐收的一天與大家共享之~

三年級導師 倩妏 合十

甲辰龍年 小滿

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