2024.12.23冬季第六週

G12經濟學課程教學分享

2024.12.09 - 2024.12.27 授課教師：芮姝杰&林佩蘭

親愛的爸爸媽媽，收信愉快

       人與環境是共生關係，當代各種碎片化視聽資訊迷霧，漸漸演化為「資訊繭房」（Information Cocoons），出生並成長於網路智慧時代的青少年，所受影響將可能愈發深刻，這與人類自身的特質息息相關，“我”的認知架構來自於成長環境和自身習性，個體存在侷限是必然的；但也恰恰因為侷限，人會自然地保有對世界的好奇，渴望瞭解世界，探尋背後的奧秘，本質而言，人類渴望瞭解自身。
        G12高中生即將走入更廣闊的世界，經濟學課程提供又一扇窗，讓他們看向世界。人類經濟活動紛繁複雜，如何透過觀察經濟現象逐步梳理，並看清背後的運行規律甚至本質是課程的主旨。
我們的方法論是觀察、觀察、觀察，進而化繁為簡，討論總結出規律或法則，但這是一個長期的學習過程，在三週的經濟學課堂，我們只能初步探討與練習。

         我們從觀察自己入手，探索人類對生存與生活的追求而產生趨樂避苦的需求，這是構成所有經濟活動的基礎；要解決人類生存與存續的需求，我們對經濟另一面的供應鏈繼續觀察，從現實穿越歷史回到人類早期經濟活動看供應鏈的發展，人從自然直接獲取存續所需的時代很漫長，採摘、漁獵、定居農業乃至手工作坊，但我們最熟悉的卻是過去200多年的地球，工業革命帶來的改變讓人類迅速進入現代社會。我們以汽車製造業為例，翻開現代社會的畫面，產業鏈已綿延全世界，世界變成了資本引導之下的大工廠，國家和地區以所謂資源比較優勢，而成為產業鏈條上的一環又一環，現代社會的人們離大自然越來越遠，以致我們幾乎忘記了：人類需求離不開地球資源，人類無限需求與地球有限資源是一對永恆矛盾，世界失去平衡，所以經濟是為了支持人類存續，而以地球資源為前提的價值創造活動，並非為了人類自身，以此為學生提供人類經濟活動的巨觀發展畫面。
       最後從經濟大週期來觀察人類活動，探討當今時代的發展正在朝向何方而去，趨勢和其中蘊含的挑戰將與青少年的未來息息相關；同時提供“不走尋常路”的典範，是如何在資本主導經濟的大環境中走出自己的路的，期冀能夠引發學生對自身的進一步思考，有一天他們能夠清醒而堅定地邁向世界。

      青少年是朝向未來的，這要求教師同時是朝向未來的，如此才可能觀察感受他們內心深處的渴望並與之對話，這是巨大的挑戰；身為任課教師，我們自感挑戰不斷和自身能力的不足，卻也因此不斷被推動著更新陳舊知識體系，重建認知架構，更重要的是我們得到機會挑戰自我，撥雲見日，在心靈深處和孩子產生連結，共同成長。深深地感恩與祝福！

家長回響/高中部： https://forms.gle/KT19DwcG816BdADHA