主課程-文史
人類意識發展，透過藝術呈現出其發展脈絡，因此，華德福學校的高中文史類主課程以各面向的藝術研究及探究來深入人類的文明意識發展。課程設計精緻，涵蓋藝術史、詩學、戲劇史、文明史、音樂史和建築史。這些課程旨在幫助學生深入理解藝術的歷史背景和文化意義，並通過理論學習與實踐活動提升學生的文化素養和批判性思維能力。以下是各文史類主課程的核心理念、具體內容與教學特色，以及臨摹作品活動的介紹。
核心理念
1. 藝術的歷史背景與文化意義：
藝術類主課程強調對不同藝術形式在歷史中的發展及其文化背景的理解。學生通過學習藝術史、戲劇史、音樂史和建築史，能夠把握藝術作品的歷史脈絡及其對文化的影響。
2. 批判性思維與分析能力：
課程不僅介紹藝術的發展，還訓練學生的批判性分析能力。學生學習如何分析和評價藝術作品，理解其主題、風格和技法，以及這些作品在歷史時期的意義。
3. 跨學科整合：
藝術類課程與其他學科（如歷史、文學、社會學和哲學）密切相關。學生從多角度理解藝術作品，並看到藝術與社會、政治、經濟、文化和思想的聯繫。
4. 創造力與實踐：
課程鼓勵學生進行實踐創作和表演，將理論知識應用於實際操作中，增強他們的創造力和表達能力。
年級別課程內容與特色
一～三年級：故事與神話的奇妙世界
在這個階段，學生主要通過各種文化的童話和神話來學習。這些故事豐富了學生的想像力，同時教會了他們基本的道德觀念和人類經驗。學生們聽故事、參與角色扮演，這不僅激發了他們對歷史和文化的初步興趣，也幫助他們建立對人類經驗的基本理解。
四～五年級：探索歷史與文化
中年級學生開始學習古代文明的歷史，包括古埃及、古希臘和古羅馬…等。他們了解這些文明的社會結構、日常生活和文化成就，並通過閱讀相關的文學作品進一步理解這些歷史背景。課程中還包括實地考察和手工製作，幫助學生更具體地感受這些歷史時期的生活。
六～八年級：深入文學與歷史分析
高年級學生進一步閱讀重要的文學作品，如莎士比亞的戲劇和古典詩歌，並學習這些作品的歷史背景。他們將進行文學和歷史的深入分析，探討作品中的主題、角色和情節。這一階段還包括研究歷史事件對文學的影響，培養學生的批判性思維能力和分析技巧。
九年級：藝術史、戲劇史
九年級的藝術史課程涵蓋從古代到近代的主要藝術運動和風格，包括從史前的洞穴壁畫、古希臘、古羅馬、中世紀、文藝復興、巴洛克時期和浪漫主義時期等，並一路延伸到現代及東方藝術。學生通過分析各時期的畫作形式、代表性藝術家及其畫作，了解藝術風格的演變和藝術作品所反映的社會文化背景。課程中還包含大量的臨摹活動，學生會臨摹洞穴壁畫以及各時期的繪畫作品，透過實際體驗貼近各個時期的意識發展以及藝術家的內在。
九年級的戲劇史課程專注於古希臘悲劇與喜劇、莎士比亞的戲劇以及現代戲劇的發展。學生學習戲劇的基本形式和結構，如悲劇、喜劇和歷史劇，並參與戲劇表演和創作，體驗戲劇的實際製作過程。課程包括對重要戲劇作品的閱讀和分析，學生還將進行戲劇的實踐創作，了解不同時期戲劇作品的技法和表達方式。而通過研究悲劇和喜劇中的人物，學生可以認識到人性中的矛盾和多面性,培養同理心和人文關懷。
十年級：文明史
與九年級藝術史相呼應，十年級文明史，將再次從洞穴壁畫開始，走過漫長整體人類的發展歷程。但相較於藝術史更聚焦在藝術領域，文明史涵蓋及探討的領域，更為博大及廣泛，從藝術、神話、詩歌、宗教等等文明的起源，一路探索至工業革命、戰爭、政治，以及自然以及環境議題。從世界的視角，再拉回到台灣在世界舞台的角色。透過在時間長河與廣闊空間中不斷地對照和對話，期許課程在學生內在引發出一個對整個人類文明的關懷視角。
十一年級：音樂史
十一年級的音樂史課程深入研究人類音樂的起源，樂器的發展與各時期音樂風潮的關係，並特別從巴洛克、古典、浪漫到現代音樂的演變。學生學習主要作曲家和音樂流派的特點，如巴赫、貝多芬和莫札特，並分析他們的音樂作品。課程包括音樂欣賞和批評，學生會參與音樂演出和創作，以理解音樂作品的結構和風格。在這一年級，學生也會參與臨摹音樂作品，通過模仿歷史音樂作品的演奏，學習其技法和風格。
十二年級：建築史
十二年級的建築史課程涵蓋從古代到現代的建築風格和流派，包括古希臘、羅馬、哥德式、文藝復興、巴洛克、現代主義等。學生學習建築設計的基本原則和技術，了解不同時期建築風格的特點和影響。課程包括對著名建築作品的分析和實地考察，學生還會進行建築設計的實踐活動，並模擬歷史建築設計，體驗建築風格的演變過程。
華德福學校的文史類主課程從國小到高中，通過藝術與人類文明的發展脈絡，引導學生深入探索人類意識的演變。國小階段以故事、神話和古代文明歷史為主，啟發學生的想像力和道德觀。國中階段強調經典文學的閱讀和歷史分析，培養批判性思維。高中階段深入研究藝術史、戲劇史、文明史、音樂史與建築史，並透過實踐活動強化學生的文化素養、創造力及跨學科整合能力。