森林班 109學年夏季第二週
親愛的七年級爸爸媽媽：
隔了整整一季，沒有與七年級的孩子們一起學習，我心裡總是誠惶誠恐，不確定所要給予他們的，是否是當下他們所需，是否真的能夠滋養他們成為真實的養分。
幾天的課程之後，我的女兒跟我說，覺得這次聽我上課的感覺不太一樣，她能覺察，卻無法分辨與言說。我也細思，發現自己在帶領方式上真的有所改變。並非刻意，而是直覺。在第一天進入課堂的時候，在看見他們認真創作工作本封面後，在經歷他們“十五分鐘安靜書寫的氛圍”之後，我真的感覺到，短短一季，他們已經有所改變。他們內在有股力量，想要啟程，想要行動，想要證明自己。那股力量，是清晰可見的。以至於，我必須要以對待大孩子的方式去帶領他們。當然，光有這股動機和熱切是不足夠的，它只是渺小微弱的火寶寶，需要不斷地為它添柴加薪，餵養它，才能成為真正發光的熊熊大火。
而這一堂大發現主課程，就是承載著這樣的目標。在時間和意識之流中，我特別著力在重要的人物上，透過人物在每一個關鍵時刻面對的選擇、掙扎、奮力突破，來陪伴孩子們內在正經歷的迂迴曲折。這一週的人物，我們聚焦在哥倫布。
哥倫布出生在中世紀末期的港口城市，他從小就懷抱航海夢想（熱情）。
當他聽說，東方日本國有著豐富的金礦，他希望有人可以出航，去找到金礦，來組建軍隊，為上帝奪回聖城（動機）。
而透過對太陽行經路線的觀察，透過不斷研讀古今航海家的文獻，透過一幅幅地圖的細心繪製，他越來越確定，地球是圓形的，只要直直出航，就可以抵達對岸，找到東方（前導研究）
他一趟一趟地航行，航向附近的海域，航向所有已知的海域（小行動），直至他的地圖再也無法往前延伸。因為再往前，就是沒有任何人涉足過的未知。充滿了傳說的、可怕的未知。
他一次又一次地探問，誰可以來證明這一切，誰可以來成就這件事？最後，他清楚地看見，這是他的使命，上帝在船難中將他拯救，就是要讓他來成就這件事的。於是，他下定了決心，沒有別人，就是我自己！（下定決心，確立目標）
他清楚了，他要出發。但是，目前的他是不足夠的，他需要有人支持他，在設備上、在行動上、在航海經驗上，陪同他，甚至精神上的帶領。他需要組建自己出發的團隊。（尋找指導老師和共同奮鬥的夥伴）
（瞧，每一趟大航海，就得經歷一趟專題的歷程；或者說，每一個專題的歷程，都彷如一趟大航海航向未知的冒險。）
然後，他四處求索，他被欺騙、被鄙視、被嘲笑、被迫長久的等待、一再地被拒絕。最後，他絕望地走入幽谷之中，面容憔悴、衣衫襤褸。但是，隨著漸進漸遠的馬蹄聲，信使帶來了女王的首肯。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。你以為再也沒有了，但轉個彎，希望在向你招手。
當無知的水手們，因為恐懼，竟然拆毀了船舵，做出了不可逆轉的破壞之時。哥倫布在憤怒之餘，他一個人久久地站在甲板上，眺望遠方，沈靜內心，向上帝祈求。他看見了什麼呢，他看見了水手們與他最大的差別！孩子們說，哥倫布有熱情，而水手們只是被迫遠航，他們沒有目標，也沒有熱情。誰，更辛苦、更困難、更容易放棄？答案，不言而喻。
最後，我們的討論聚焦在，有人說，哥倫布在水手們的脅迫下，被迫說出：“再給我三天，我承諾，我們一定會抵達東方。否則，我同意，返航。”也有人說，哥倫布的日記裡，根本就沒有記載這一段，這三天的承諾子虛烏有。
那麼，以你對哥倫布的了解，你覺得有沒有這三天的承諾呢？為什麼？
芮說：我覺得有！因為哥倫布自己內心也產生了懷疑，他畢竟也是一個人，他內心也會想要退縮。所以當水手脅迫他的時候，或許對他來說就是找到了一個可以退縮的理由。
悅說：我覺得有！他一直堅信上帝，他這時候應該已經有了直覺（上帝的啟示），這三天一定會抵達。
炫說：他四處尋求支援，才得到這個機會，他很清楚這是他唯一的機會，如果放棄了，以後就再也不可能出航了。
彤說：我覺得有！因為水手們已經危及他的生命了，這時候需要保持彈性，應該只是他的緩兵之計，之後他再來想辦法。
沛說：他因為女王的信任和支持，他才有機會出航；為了他所尊敬的女王，他不會輕言放棄。
琦說：他經歷了那麼多的磨難，他知道了只要堅持，困難一定會過去的，所以這一次他也不會放棄。
。。。。
我超級享受這樣的時刻。這些課程，從我而來，被我引導。我保留我的觀點，卻同時在意念上引導著他們。而他們在彼此之間，交織出屬於這個團體自己的想法和共識。一樣的故事，形塑出不一樣的生命。
下一週，我們繼續來深化，看見自己的專題歷程，並鼓足勇氣，行動。
分享於你們。
西方史主課程。王新老師
2021/05/16
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