小太陽班 110學年春季第一週
親愛的小太陽家長：
春季開學第一週，師生們如期平安健康相聚在學校，面對新的學季，我們一起迎接了新的挑戰、新的知識上學習、藝術體驗，每一個人換了新的座位、承接新的打掃工作，預備了新的閱讀書籍，好的開始是成功的一半，孩子們的狀態都不錯，我能夠感受有一種能量滿滿且想要好好上課的心情。在練習課裡，孩子們分享假日閱讀的書籍或是假日生活，不少孩子也透露著自我跨越的目標，或許還沒全達標，但我相信透過「口說言語」的力量，當孩子們向自己和同學們承諾了某件事情，「行動上的改變就會開始」。
我亦感受到大太陽們也正走在和孩子一同改變的路上，華德福教育在台灣越趨成熟，諸多的成人成長課程能夠被規劃與執行，透過各種形式的學習，來滋養自己的心靈，與孩子一同邁向生命裡的下一個七年。孩子漸趨成熟，大太陽們都能體會到陪伴小太陽的方式已經不同，必須推陳出新又要與時俱進，有時我們看見孩子的卡點，映照出的其實就是內在我們自己的狀態，然而，我們清楚明白，除非我們願意好好坐下來與內在的自己對話，再一次認識自己、體貼自己、接受自己，我們才更有機會和孩子一起牽手爬高，一起遠眺、航向生命未知的大航海。
這是一趟充滿冒險卻又新鮮的向內探索旅程，我們有好多夥伴相知相惜的一同往前，此刻當下，要邀請您，和我們一起走，從熟悉到不熟悉、從陌生到熟識，對自己如此，對同在的朋友亦是，希望在下個月的海聲師培裡，能和您一起開始。
人類生存之初，水源區是重要的據點，在本周東方史之中國歷史裡，我們從黃河和長江兩條大河，人們傍水而居開始，部落間的共存是當初的生活型態，能力最強的人將成為部落裡的共主，夏商周於是出現。
在歷史課程的學習裡，六年級的孩子需要的不僅是引人入勝的故事，還需要培養與練習看見歷史事件之間關連的能力。故事講述裡營造著孩子們能感同自己身處於夏商周部落裡的一份子，能理解共主為何而生，部落之間同在與滅亡的原因何在，置身其中的同理學習，並從中認識了眾多於考古學中已能證實的古物，這部份對應於孩子們過去在低年段學習寫字時，所開始的象形文字甲骨文或金文，或是三年級建築時的夯土技術，甚至拜拜祭祀插香所用大鼎，過去與現在之間，彼此有著密切的關聯，孩子們了解歷史從何而來，甚至延續至今。
在精采的歷史故事之後，我們一起討論了西周的宗法封建制度和周公的制禮作樂，孩子們能理解為何當時的周天子必須運用血緣關係和由上到下的分封制度，甚至覺得封建制度和現今台灣由總統而下的官職運作有類似之處，也能說出制度中的優點與缺點，站在平民和奴隸的立場，為他們感到委屈，接著，就有孩子開始站在「如果自己是共主」的角色裡，嘗試著找到更完善的治國方式，然後又發現，周天子能夠這樣處理當時的國家狀況，其實已經是很厲害了。這些對話與討論，同時漸漸地醞釀及迎接了春秋戰國的出現，當課程進入春秋時代，孩子們便接軌了禮崩樂壞的原因。
透過〈周禮〉之古六藝：禮、樂、射、藝、書、數，孩子們發現原來他們現在學習禮儀、音樂、寫字、作文、閱讀或是算數學，不是現在才有的，早在西元前700多年前的東方人們就已經開始。
〈詩經〉的四字節奏，讓歷史朗朗上口的被記錄傳唱，小太陽們已經朗誦關於周公東征的故事；對文言文的認知與學習也是從這一季裡要展開的。
我很認同〈不一樣的中國史〉的作者-楊照先生所提的，意思是，不論當下現實的政治態度是什麼，站在歷史知識的立場上，若我們不理解中國史，拿掉了這部分，就不會是完整的台灣史。
下一週，我們要繼續認識春秋五霸。
最後 祝福大家
身體健康平安
小太陽班導師
子瑄 謹書
壬寅年 雨水