小太陽班 110學年度夏季第二週
親愛的小太陽家長：
六年級夏季，小太陽班接續著東方之文、史主課程。文、史像是兩枚部分疊合的圓，有溫柔對話之處，也有悍然自守的領域；以時間歷史而言，所有的文學作品都能視為歷史材料，亦謹守客觀中正，強調的是對「事實」的描繪。《史記》同時兼具文學作品與歷史書(而不只是歷史材料)的身分，是我推薦孩子們可閱讀的讀物之一。
這兩周，課程故事從戰國末期回顧起，在秦國強大的威脅下，小國就像風中的燭光，搖擺不停。持續三年之久的長平之戰，戰爭激烈畫面，孩子感受到戰爭無情，就連位在北方，離秦國遙遠的燕國，也受到了威脅，慷慨赴義的荊軻，俠義心腸的刺客精神，或急中機智、臨危不亂的藺相如、毛遂，門客們展現赴義勇氣。
秦國的強悍，終究了統一天下，然而小國的奮力，油然而生護國之情，值得孩子們細細琢磨，我們一起進入討論，說說彼此不同的看法，談談自己的欣賞與恐懼，聽聽同學如何詮釋。
秦始皇，這位中國歷史上第一位皇帝，十三歲即位，小小年紀，卻已經登基為王，並歷經朝臣裡的風起雲湧。小太陽班的孩子們與當時的秦始皇年紀相仿，這引起了孩子們的興趣，透由故事，全班一起看見始皇帝統一天下的過程，刀刃的兩面，在貢獻與毀壞之間，在歷史的評價之外，我們試著談談如果我是秦始皇。
劉邦與項羽，楚漢相爭中的英雄人物，張良、蕭何、韓信、樊噲、陳平、范增，這些得力助手，彷彿化身意志、情感、思考，獻計輔助，在孩子們心中，英勇極了！鴻門宴故事裡，孩子們看見項羽的不忍之情，劉邦天助的謀略，在沒有任何歷史史評的預設之下，反而更能看見孩子們對故事人物的深思與同感，真誠地說著，可能發生在自己身上的徬徨與無助。
於是，開始有孩子回饋道：除了聽故事、回顧故事，還從歷史裡學到了很多沒想過的事情。
貼切符合了六年級情感中的思考階段，高潮迭起的故事場面，撼動情感，卻也在冷靜過後，引導這階段的孩子，透過疑問，慢慢地說出自己的看見與想法，理出屬於每一個人的思考線，再從意志的書寫裡，化為文字與藝術編排，成為獨一無二的課程工作本。我們期待孩子不局限於世道對歷史的見解，也透由每次課程的堆疊，逐一形塑邁向獨立個體之路。
文末，感恩我們能在5/12(四)時，一同完成夏季線上班親會，雖然我們見不著面，雖然長時間對著機器說話的感覺真的不習慣，但我還是可以感受大家很願意在一起的心意，把時間留給彼此，剎那成為永恆。我們帶著這建構起來的圖像，呼朋引伴地，再往前走吧！成就孩子，成就彼此，也要成就自己。
讓我們把心願化小，卻深刻實現
每天
好好的吃 好好的睡 好好地工作與遊戲
小太陽班導師
子瑄 謹書
辛丑年 立夏