星月班 110學年秋季第十週

「我，確立我在團體中的位置！」

 親愛的爸爸媽媽：

      我們持續努力讓孩子確定自己在班上的位置。這次，是把數學跟書法結合。首先，把座位轉換成星月家一年一度吃火鍋時的口字型後，在歌聲中，慎重地在自己的工作本上，用自來水筆寫出「我」的名字，而後在別人的本子裡，輪流寫下。

      在輪轉工作本上，孩子看見同學間的相遇關係。而後，選擇一個地方寫下名字，不論平常的人際是好是壞，都有我的位置，都是班上的二十五分之一，都穩穩地存在著。這對孩子內在，是很重要的！尤其，當他們越加醒覺，更會說出自己想法的時候，摩擦也逐漸增多，人際間真實的磨合誕生，友情的溫度時而增溫，時而降溫。但是此時，我仍穩穩地在別人的工作本與他人相遇！

     輪呀輪！又輪回到自己的手上時，孩子們興奮地看著、讀著別人的字跡，興趣地玩味著，開心與別人分享所見。最後，我收回工作本，一一讀著他們的簽名，看見當中有著不同的團體動力：像是，當有人選擇排排隊書寫時，下一個人是決定繼續排隊，還是，想要嘗試自己欲安置的地方呢？ 跟別人一樣，是因為這樣會比較安全嗎？

      或是，有人會在版面的中間，簽上自己的名字，彷彿說著「看我！看我！」。還有孩子會安安穩穩地在角落，彷彿表示著我安居於此，淡淡然不顯眼，但存在。也有的人平常在班上，彷彿靜默地，想要躲藏起來，不想要有人關注他，卻在簽名時，字跡偏大，好像破土而出的蟬，歡唱著「我在這裡！」。

      分數，讓孩子看見、確立自己安穩存在團體中，是很重要的一件事情！

     在律動的學習上，我們更進一層樓了，運用身體地圖來記住不同音的位置，接著在固定拍中開始，當孩子對於樂音與節奏習慣後，且進入一個旋律的流動中，漸漸地身體熟悉到好像快要進入一個慣性了，此刻，便是要打破習性的時候。所以，每組開始有不同的節奏出現，此時，孩子眼觀身體地圖，看清楚哪一個位置是唱什麼音，加上耳朵聽見拍子如何改變，接著，唱出該組的旋律！更難的是，此時，還要聆聽別組的節奏，感受彼此和不和諧！

     分數，當我們在團體的關係上有所感受，也在身體的各個感官學習後，接著，要進入符號表徵了！引領孩子們了解「1/25」是全部有二十五份而我是當中的一份也就是 「二十五分之一」，如何寫與表達！

 心之田  

                                                     /秋月作

 心之中，

我的眼看著。

眼之中，

有你有我變成我們。

我們之間，

唱著美麗的歌曲。

歌聲之中，

找尋和諧之道。

磨合之中，

我們尋找亮光。

光之中

綻放合一的七彩光芒！

四年級導師

秋月。合十

辛丑。寒露

家長回響:四年級: https://goo.gl/forms/ap5l1W5bEK9QNxtg2