2025.3.3 春季第三週

七年級爸爸媽媽：

    見信平安～

  與七年級孩子們的課程相遇，三週忽忽然地就過去了。有孩子走來，輕聲對我說：「老師，我很喜歡你的課，我覺得你讓我更知道怎麼寫了。」我聽了趕緊地對她說：「是我要謝謝你，謝謝你這麼努力！而且，你們好棒，你們這麼快就能學起來，你們的感受力這麼的豐沛，你們的心這麼地純粹，可以寫出來這麼好的文章！老師寫不出來你們這麼好！」

這些，是千真萬確的話語。我不是一個文學專業的老師，也一向不是一個很會寫出美好文章的人。只是，帶著很大的心，想要來陪伴這一群前青春期的孩子們，有機會喚醒他們原本就敏銳的感官，鼓勵他們原本就美妙的文字，表達他們原本就靈動的內在。帶著陪伴與送出一份禮物的心情，我們在課堂裡相遇。

每天早上，校歌時間，兩個女孩就會把全班同學昨日的書寫，整整齊齊地疊放在一起，送來我的座位。然後，我總是懷著那麼大的期待、與敬虔的心，專注而快速地閱讀每一個孩子，從他的內心裡醞釀出來的那些文字。我總是深深地讚嘆，不自禁地用自來水軟筆，在那些文字旁劃下一條條悸動的線。再匆匆忙忙地，在主課程開始前，將這些奮力地、想要讓自己做得更好的文字，唸給他們聽。常常需要深呼吸、常常忍不住地聲情並茂、常常幸福地嘆息—多麼美好的文字！多麼美好的年輕的、好好書寫的生命！

而因著孩子們的文章，我總是有機會看見，他們在提醒我，可以教給他們更多的是什麼—或許是結構，如何起頭收尾更是完整動人；或許是修辭手法，是比喻、擬人、排比，還是鋪陳、埋下一個懸念；又或許僅僅是，那標點符號，短短的「春天來了」四個字後，加了一個驚嘆號，作為文章的開頭，彷彿什麼都不是，卻是如此地令人期待後面的發生。每一個孩子在文字上的耕耘和探索，都給了我們全班更多學習的牽引。

我們也讀作家精彩的文章，讀蔣勳、簡媜、張曼娟、龍應台、韓良憶、侯文詠。。。讀《追蹤師》系列，也讀《少年小樹之歌》，為了他們即將進入的那一片如仙境般的山林而預備。我們一字一句地分享著《少年小樹之歌》中對三月下旬的山林、大地、暴雨的描繪：

如果大自然發現有棵樹已經搖搖欲墜，而且被寒冷的冬風吹得只剩下乾枯的枝條時，她就知道她該來一次大掃除了。她用強風把那棵樹連根拔起，拋到山腳下去。她還會用風當作她的手指，穿過樹梢和灌木叢觸試它們的生長狀況，然後她又揚起狂風，把一切脆弱不適合生存的東西，全給清除乾淨。[1]

我忍不住被作者的文字感動得眼眶濕潤，孩子們看著我笑，但我知道他們心裡也是被感動著的。我們一起讚嘆，天哪，為什麼作者的視角跟我們如此地不同，他眼中的暴風雨、以及大樹被連根拔起，竟然是大自然母親的慈悲？文字竟然能夠把大自然的美好，這樣地記錄下來、這樣地傳遞給我們！我問他們，為什麼，這段文字如此讓我們感嘆？我好喜歡他們的答案：

他們說，因為這段文字裡，作者把自然描繪地是充滿了情感的。我問，為什麼，作者能夠做到這樣？

孩子說，因為「喜歡」，他會靜靜地觀察；因為靜靜地「觀察」，他才會更細緻地感受到自然；因為「細緻地感受」到，才能寫出這麼有情感的文字。對自然充滿情感，才能描繪出滿懷著情感的自然。這是他們的答案！

那麼，對於我們自己呢？在這三週慢慢討論、磨礪著我們的五感，去更敏銳醒覺地迎向這個美好的世界；那最後一個主題，要回來我們自己，如何認識自己，抒發內在的感受；如何認識他人，在相遇裡看見他人的感受？

孩子們笑得眉毛和眼睛都彎彎的，眼睛裡是清亮的光—就如同「小樹」對待大自然一般，他們說：要「喜歡」，因為喜歡，才會有觀察；因為「觀察」，才會有細緻的了解；因為「細緻的了解」，才會有溫暖的相遇。對自己也好，對身邊的朋友也好。

前青春期的孩子們，在朝向社會化發展的路上，仍然很多的自我中心；當別人與自己行為不一、想法不同時，總是明槍暗箭地就射過去了。到頭來，有人習慣了射箭，但內在總是有著一份歉疚的；有人總是默默受傷，內在對自己失去了信心。這些，都很辛苦呀。

最後一篇的書寫，我們要來看見自己的困難，也看見同學的困難。我們要來打開「心的感官」。心是我們最重要的感官吧，以心去認識自己，好好地看見、相信自己的美好；以心去認識他人，好好地去學習感受和同理！

這個世界如此美好，而年輕的生命總是朝向著光呢！

與您分享！

[1] 參閱Forrest Carter著，姚宏昌譯，《少年小樹之歌》小知堂文化，2010，P157

                             創意寫作主課程老師 王新

2025/3/3

             
家長回響/星月班： https://forms.gle/u3mxSLBz5RLQUoNK7