日禾班 111學年度冬季第一週

親愛的日禾爸媽們，平安：

     秋假期間，我們持續著建築屋頂竹編的工作，每天都有幾位孩子和我相約在學校。第一個早上，當我走進校園，與幾位孩子打過招呼之後，告訴他們我們會先在教室進行預備竹片的工作，孩子們立刻跑在我的前頭，先上了樓。

     待我來到教室打開了門，卻發現教室仍空蕩蕩的，幽暗的教室裡沒有孩子們的身影。正準備轉身到外面尋找，卻發現季節桌下面的布有動靜，老師的大桌下，也傳來一陣窸窸窣窣微小的笑聲，我瞭然笑了，這群四年級的阿禾，竟和我玩起了躲貓貓。我走進教室，大聲地說：『奇怪！孩子們都到哪裡去了？到處都找不到人！』還故意一邊走一邊四處翻著東西，發出聲響，我聽見角落裡迸出幾個隱忍的笑聲，幾聲『噓』及壓低的聲音：『小聲一點啦！』，之後又再度進入寧靜，我故意發出腳步聲，走近明顯有人躲藏的鼓起的桌布，卻不去掀開，反而敲了敲附近的桌面，假裝找不到他們。直到躲得太明顯的孩子自己忍不住笑自投羅網，接著才慢慢一個一個將他們找出來。

     記得宜玲校長的著作--《捉迷藏》嗎？嬰兒從三個月大，就開始著迷於用布蓋住臉的躲貓貓，蓋上布，寶寶就以為世界消失了，隨著『皮卡～布』或是『一ㄠ～一ㄠ～』這樣來自他所愛的大人可以被期待的聲音，布被掀開了，世界的光影、愛他的人的臉，又再次回到他的眼前。出現、消失、驚喜、失落，在這樣的交織中，孩子經驗著自己與世界的存在。

     捉迷藏、躲貓貓，是發展自我認同的重要遊戲！在找人、與被找的過程中，漸漸確立『我在這裡！』。童年玩躲貓貓的過程，你是否也有那樣的經歷？在躲藏的地方，聽見當鬼的同伴靠近的腳步聲，開始心跳加速，那一刻的內在，有一種不想被發現，卻又渴望被找到，緊張刺激的矛盾感。直到『鬼』終究沒找到藏在樹叢中的你，聽著腳步聲離開，心中一方面竊喜，卻油然而生一種失落與孤獨的感受。

     奇妙的是，第二天、第三天、第四天…不同批來工作的孩子，竟然都不約而同做出了相同的舉動，先跑上樓去躲起來，有的躲在廁所、演藝廳，有的躲在教室裡，還不忘將脫下的鞋子藏到三年級的鞋櫃，好不讓我發現。原來越過九歲邁向十歲的他們，是如此地期待被『看見』、被『找到』。這一年，他們經歷內在與世界的分離，他們感受到一種孤獨感：『媽媽，我做錯事你還愛我嗎？』『爸爸比較愛妹妹，不愛我！』甚至『我是爸爸媽媽親生的嗎？』這樣的孤寂，可以透過一次又一次捉迷藏的遊戲，透過找人與被找到，而得到滿足！

     你有多久沒和孩子玩『躲貓貓』的遊戲了？多久沒為孩子說故事？多久沒為孩子按摩了呢？那些在他們小時候，我們覺得很重要，總是每天為他們做的親密連結，隨著時間流逝，也漸漸被遺忘。其實，他們依然渴望好好地被傾聽，渴望溫柔地被觸摸擁抱，渴望好好地被找到！

憶慈 謹書

壬寅虎年 小雪

家長回響:四年級: https://forms.gle/ztohnhjUeUi9sXyt9