日禾班 112學年度秋季第一週

親愛的日禾爸媽們，平安：

     邁向五年級。他們說，這是孩子朝向和諧平衡發展的一年。不過開學以來，在一下課就熱鬧非凡的教室裡，目前這樣的平衡和諧還感覺離我……很遙遠……這一頭有幾個人在教室里追逐、嬉戲，踢翻了同學的水壺；另一頭，一個男孩示意要朋友爬上他的肩頭，扛著他飛快走著，另一個男孩看了覺得有趣，也想邀請另一位男孩爬上他的肩膀。原本面對黑板書寫的老師我，在轉身還沒來得及張口制止之前，兩隊人馬已經準備開始互相攻擊玩起騎馬打仗。

     望著眼前這群小猴仔，老實說我還很難想像他們可以有邁向『和諧平衡』的那一刻。女孩們倒是經歷了一個暑假，感覺各個又加添了許多力量！經歷上一季的戲劇，她們都稍微開展了些！不過他們仍需要更勇敢地表達自己，更主動地嘗試過去不曾嘗試的事物，並且在眾人面前不畏懼地展現自己的美。
     在這個關鍵發展的一年，孩子們開始發展出『我』與『世界』的不同，他們將對自我更加覺醒，透過課程中各式各樣的分組合作，他們開始練習社會化，在班級中展現出一種前所未有的班級團體動力。在認知能力的轉變上，依據皮亞傑的理論，這是孩子從『具體運思期』轉向『形式運思期』的重要階段，透過四年級學習的分數，從具體的操作——記得我們在四年級切了好多的食物，從具體可以切得開、吃得到的『分數』，延伸到分數的通分、約分、四則運算，孩子鍛鍊著抽象思考的能力，建構著越來越清晰的邏輯。

     文史課程故事漸漸由『神話』轉變成『歷史』，在古文明主課中，真實地理位置與神話人物的故事混合在一起，傳說中的亞特蘭提斯位於現在的歐洲與美洲大陸之間；當大洪水淹沒了亞特蘭提斯之後，乘著方舟逃出的『摩奴』及他所引領的，那些不會濫用魔法或不會魔法的人們，乘著船，在宇宙中至高之神——梵天的引領下，來到了現在的印度，他們將船繫在那座印度土地最高的聖山『喜馬拉雅山』，在『恆河』邊的平原開始耕種，開創新的國度。

     歷史與神話的交錯，呼應著五年級孩子處於『純真』與『清醒』的平衡點，他們意識到自己與世界的分離，感受到一種生命從蛹中破繭而出的感覺。有時候，他們得用一種虛張聲勢的表達，來掩飾內心的敏感與脆弱。另一方面，他們欣喜地嘗試著這個發展上越來越協調、平衡的身體，究竟能做出哪些以往做不到的事。

     然而成長不會永遠是輕鬆美好、水到渠成，孩子們必須靠著自己的力量不斷地去克服困難、阻力，挖掘出小船要航行的河道，如同他們一手握著木塊，一手拿著木工刀，一邊穩定自己，一邊對抗木頭的阻力要雕刻出自己心中期望的美好形體。

    一路從幼兒園陪伴孩子們至今，每年每年，看著孩子褪去過去的稚嫩、青澀，一年一年更有力量，更會工作，我知道隨著不斷地堆疊鍛鍊，那樣的『和諧與平衡』，隨著發展的歷程，在孩子們預備好的時刻，將會到來！只是每個孩子需要的時間和歷程不同，我們需要的是預備好適合他的環境與養分，然後靜靜地守候～等待果實成熟！

憶慈 謹書

癸卯兔年 處暑

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