木工課

親愛的日禾爸媽們，平安：

秋學季開學五週了，五年級的課程有一些安排上的變化，豐富的副課程，有更多副課程老師的加入。班上孩子分成兩大組：『大海組』及『大山組』，大海組的孩子這一季進行木工課程。

五年級的孩子，在身體上及意識上都更加地覺醒，他們的四肢、軀幹、頭身比例將發展到一個最和諧、最美的時刻。在我們的身體上，可以看到許多對稱的元素，我們的身體左右側是對稱的，臉部五官左右是對稱的，胸部和脊椎的對稱，提供身體一個非常穩固的支撐，但四肢相較來說擁有更大的活動度，隨著孩子的成長，四肢變長，左右兩側手臂與手掌越來越能獨立運動，做出不對稱但協調的運動。

木工課提供了孩子們這樣『不對稱』活動的練習，當孩子一手握住木塊，另一手握著雕刻刀，小心翼翼地切削，他們經驗到的是一種前所未有的感受。過去他們被賦予的工具，沒有一樣像雕刻刀這麼銳利、堅硬，右手控制刀子在木頭上施加壓力的同時，左手所握住的木柴承載著力量，同時也反抗以相當的阻力，就在這一正一反的抗力、阻力之間，孩子們努力找到兩股力量之間的平衡，經驗施加力量與反作用力，喚醒內在的對稱性，兩隻手看似對稱協調地工作著，但各自卻承擔著截然相反的任務：一隻手抑制、穩定、決定；另一隻推壓、催促、移動。這樣的經驗，呼應著此時進入前青春期的孩子的內在，幫助他們在內在的動盪不安中，重新找到一種新的平衡。

木工的第一堂課，老師帶著孩子們到校園中漫步，尋找被修剪下來的樹木枝斷中，用來作木工的素材，這一季，每個孩子將完成屬於自己獨一無二的木蛋。校園裡的一草一木，曾竟是他們在幼兒園時期最好的朋友，小時候他們最愛爬上芒果樹，在樹與樹之間蕩來蕩去；大一點，他們用樹枝落葉蓋秘密基地；築起建築課的庇護所、農耕課的田間圍籬…。這一次，從他們熟悉的校園中，他們要再次接受自然中的大樹對人類無私的贈與，找到適合的木頭，透過木工刀，為木頭創造全新的生命。

接著的幾堂課，孩子們從找到的樹木枝幹上，鋸下合適大小的木塊。老師細心地說明了木工刀使用的安全守則：如何握刀、如何找到合適的工作姿勢、工作中專注不聊天、削下來的木屑要集中在盒子中收集好、每次暫停工作起身，一定要將刀子放回刀鞘中…。透過一次又一次的練習，他們有了清晰的工作目標及圖象，在課程中總能安靜專注，品嚐著專注當下的美好。

課堂之外，孩子們渴望將木工刀帶回去工作。木工老師給他們的目標及約定是，只要這幾堂課大家都能專注工作規則，沒有人受傷，就可以讓他們將木工刀帶回去繼續工作。孩子們努力工作著，安靜專注、遵守規則，雖然難免有小小的傷口，還有人握著木頭、抵住刀子的手指都起水泡了，他們沒有怨言，還把這些當作努力工作的印記，向我展示。

看著手上堅硬的木塊，慢慢出現蛋的雛形，還需要時時刻刻留心下手的力道，注意蛋型之中每個對稱的細節。我看見孩子們的眼中閃爍著充滿力量與成就感的光芒！距離完成作品的道路還很漫長，孩子們下一步要面臨的是持續工作的意志！期待木工課的鍛鍊，使每個孩子都得到鍛鍊，從工作之中鍛鍊出更能專注、平衡、充滿意志力的自己！