日禾班 112學年度秋季第四週

親愛的日禾爸媽們，平安：

     從四年級用紙箱自製夾娃娃機，到這一季班上的男孩們開始『造船』。拆解下家裡的舊家電、壞玩具的馬達，組裝小型風扇的扇葉，做出可以航行的船；發現紙箱的船會沈，又收集保麗龍來當船底……老實說我還真的不得不佩服他們的創意和想要一試再試的動力。

     上週已經在訊息中跟爸爸媽媽提到，因為部分孩子過度專注投入這件事上，整個心思都是『組東西』，因此上課無法專注，聊天都是這個話題。原本應該用在戶外的時間，甚至放學後的時間，也都聚在一起討論『造船』……因此我不得不和孩子們約定，暫停組裝東西這件事一段時間。任何事情，過猶不及，並不是造船這件事不對，而是孩子們過於投入這件事，已經造成了一些失衡的狀況，我們必須將他們拉回來，平衡一下。除了組裝、建造，也要去打球、遊戲、跑步、練沙包、玩扯鈴；當上課鈴聲一響，要能收心回到課程之中。收與放之間，對孩子來說，是很重要的練習。

     這也適用於回家後的任何活動，孩子們需要漸漸學習如何調配自己的時間，做好放學後的時間規劃。從三年級的時間主課認識『時間』之後，孩子們對時間的觀念應該越來越有意識，他們需要開始要練習自己做對放學後、週末的時間規劃，孩子們對於每天放學後回到家到睡前的時間，是否清楚自己共有多少時間可以運用？如何將時間分配到寫功課、練琴、做家事、遊戲、閱讀…這些『想做』、或『需要做』的事上，如何安排優先順序？是不是能承擔起若沒有在計畫的時間內完成工作所需付出的代價？這些都是重要的練習！

     另外，從『造船』，孩子們延伸出用『金錢』來交易材料這件事，也是上週我們對話中一個重要面向。用錢來練習交易，本來也是這個年紀的孩子必經的歷程，但我看見他們對錢的量及價值，似乎是沒有意識的。我回憶起小時候爸爸媽媽為了讓我學鋼琴，從剛發回來的薪資袋裡，抽出一張千元大鈔慎重地交給我，我很清楚這一千元可以是一家人好幾天的買菜錢。錢握在手中，感覺彷彿是握著爸爸媽媽工作的血汗，不敢不慎重。然而，這個世代的孩子，習慣方便的電子貨幣，三年級我們在主課上第一次談論『金錢』的時候，就孩子天真地說：『那些沒有錢的人，為什麼不要去7-11領就好了？』

     錢的金額，究盡多少才叫『太多』，這個年紀的孩子，手邊能有多少的『零用錢』是可以自由運用的？這些問題都很值得探討。一千元多嗎？帶著孩子討論這件事，每天自己搭公車上學的小宇說，有時候需要自己去買早餐，省一點十五元可以吃一頓早餐，那麼一千元可以夠小宇吃66頓早餐，可以吃兩個月（剛好讓他們複習一下長除法）；小恩說，一千元可以買100支10元的冰棒，全班25個小朋友，憶慈老師不吃的話，一人可以吃4支冰棒…。透過這些圖象，孩子們總算比較有意識，一千元是多的，一千元甚至還可能是一個家庭一整個禮拜的買菜錢，你怎麼可能為了好玩，隨便地就拿來跟同學買賣交易？

     話鋒一轉，我又問孩子：『如果說一千元是多的，那一元呢？』『很少阿！』『一元什麼都不能買！』阿貫首先舉手：『可是如果要買一個一百元的東西，你的錢包裡只剩下九十九元，就差那一元，你就沒有辦法買了，那時候一元就變很多了！』原來錢的『多』與『少』是相對的。有孩子想起過去聖誕節我曾為他們說的『聖誕鐘聲』的故事。傳說中在一座美麗的山城裡，有一座特別的教堂，這座教堂之所以有名，不是因為教堂有多宏偉，而是傳說這座教堂鐘樓裡的大鐘，會為神所悅納的『最珍貴的獻禮』而響起，但是村莊裡的人已經好久好久未曾聽到鐘聲響起了。聖誕夜，人們湧進山城，要將自己最珍貴的禮物獻給神--富有的商人獻上他從異國帶來的珍奇寶物，詩人獻上他嘔心瀝血的創作，國王獻上鑲著稀有寶石的皇冠…但教堂的大鐘都沒有響起。一對小姊弟帶著僅有的一枚錢幣，也想要去教堂獻給神。路上他們為了幫助、照顧倒在路邊即將死去的婦人，耽擱了時間，姐姐甚至決定留下來照顧這個婦人。當弟弟最後抵達教堂，教堂聚集的人群幾乎都已經散去，弟弟將他們僅有的錢幣獻上祭台，教堂鐘聲響起了，悠揚美妙的鐘聲，傳遍整個山村。

     錢的靈性意涵，多與少，需要好多這樣的故事，這樣的練習對話來陪伴孩子理解。願我們有夠用的智慧，可以在這物質主義掛帥的時代，仍能教養出一群溫暖、善良、理解：『真正重要的東西，是眼睛看不到的，要用心來感受』的孩子！

憶慈 謹書

癸卯兔年 白露

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