日禾班 112學年度冬季 第二週

成為能『定義自己』的人

親愛的日禾爸媽們，平安：

     感謝上週五班親會大家的參與，我們一起對日禾班孩子目前的狀態有許多對話與分享。孩子從九歲意識到自己與世界的分離，之後，他對世界的觀察，理解自己與世界的關係，會越來越清晰。他們一方面找尋著自己在世界上的定位，一方面也開始更會隱藏自己那不願向外人顯現的部分。

     朋友間會有小秘密，喜歡上課傳紙條，甚至紙條上還會有暗號，說話會有暗語。他們享受在擁有秘密之中，但同時也偶爾會因為這樣而有衝突，覺得自己被用暗語在背地裡說，因而不開心。或者原本是好朋友間互相分享的秘密，吵架的時候就把秘密說出去…

     班親會上我們一起體驗了孩子們晨圈中的『磬與傾聽』的練習。這個練習幫助孩子知道，我可以成為自己的主人，練習不盲從。這是一輩子的旅程，即使是我們這些不成熟的大人，也還在練習。理想上，我們期待華德福環境長大的孩子，在21歲就可以真正『成年』。什麼叫『成年』，是成為能夠『定義自己』的成人，但是這樣的長大不是『我想做什麼就做什麼』不是『只要我喜歡有什麼不可以』。我想要成為那個敲響罄的人，但我隨時都要去傾聽別人的迴響；或者有時候我可以成為團體之中的跟隨者，我可以找到我要跟隨的人去模仿他，彼此達到一種和諧，但我仍保有自己，這是這個時期非常重要的學習任務。

     過去去農場、小時候的養生課，我們也會分組進行，但是那個時候的分組，大多還是老師來分配工作，老師會盡量讓每個人都有機會嘗試到每種不同的任務。演戲的時候，我們讓每個孩子都有機會扮演所有不同的角色。但隨著來到五年級，孩子的個體性、能力漸漸展現，雖然我們仍然會儘量讓孩子每一類型的工作都參與，因為我們希望孩子是發展平衡的，能動能靜的；但在分組、分工上，他們會漸漸學習互補、互相支持，也會從中相互學習，不會再有老師盯在旁邊，為他們調節衝突、安排工作，孩子們得要學習在群體中彼此看見，彼此合作。 

     開學兩週來，因為陸續有孩子生病請假。爸爸媽媽告訴我，孩子們對於請假是掛心的，擔心自己功課會補不完。的確，五年級的課業比起低年段更有挑戰，孩子們會在意，表示他們對自己的責任是有意識的，這是好事！不過為了避免這樣的感受變成一種焦慮而反而躊躇不前，孩子們必須培養另一種能力，那就是立定目標，做出規劃，並且按部就班地將計畫中的任務一個一個完成。同時我也刻意將主課的步調稍微放慢了些，讓孩子有時間可以喘息。

     這幾天我們談論了書寫中會用到的不同句型：敘述句、疑問句、感嘆句、祈使句。同時也認識了不同的詞性：名詞、形容詞、副詞、動詞…透過這些很簡單的文法基礎，語文世界的『規則』，慢慢形塑孩子們書寫的豐富度，五年級的意識進入『規則』的理解與認識，生活中他們也需要這樣的清晰『規則』幫助在語言、行動上都更有力量的孩子建立界線，並在界線之中可以展現真正的自由！

憶慈 謹書

癸卯兔年 小雪

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