向日葵班 111學年度秋季第九週

《小向日葵們與老師的學習分享》

親愛的向日葵爸爸媽媽：

秋日安好

猜猜我有多愛你? 小兔子揉揉發睏的雙眼看著星空說：「我愛你從這裡一 路到月亮……」，聽完故事有個孩子說：「爸爸媽媽愛我從這裡到宇宙。」有 個孩子瞇著眼睛用手指比著短短的距離說：「只有這樣!」我說：「哦～那是我 和我爸爸媽媽心裡的距離，雖然短但是卻像跑八一樣來回流動著!」

數學主課第二週，我們進入製作量尺：紙張做成拇指尺、童軍繩做成肘尺 、麻繩做成身高尺。製作完成隔天，我們走出教室實際測量更大的物品、更長 的距離－木舞台、平衡木、木門，孩子開始想知道更多物品的長度距離，小右 爬上了樹測量樹的高度，小歆說要去測量木平台，小德邀請組員一起測量校園 裡的紅磚道長度，小青拿著繩子綁上石頭學著水手測量水池深度，就這樣孩子 們量了一個又一個更長的距離。一個開心的孩子跑來告訴我:「老師我們量了整 個校園喔!」聽到孩子如此的分享，心裡已然開始期待接下來要登場的實測活動 了呢!

此外，也與你們分享芊文老師在雲杉班兩週陪伴的感觸：

再一次踏入二年級的教室，雖然眼前是不同的面孔、不一樣的孩子們，卻 依稀能從這些鮮活的小生命中，看見小向日葵們的影子。

每每與同事討論或獨自省思孩子個別的發展狀況，我們總是往「源頭」去 看，孩子的出生、家庭、入學以後、兩年前、一年前……尋找在孩子的生命歷 程當中，每一步一腳印是如何造就如今的他/她。陪伴二年級孩子工作與學習的 時候，常會經不住的想：「小向日葵也曾經看不懂許多字詞呢。」「小向日葵 也曾經一筆一畫很費盡的才把黑板完整的一個句子抄下來呢。」心裡感到暖暖 的，感嘆孩子真的長大了。除了這些「也曾經」，當然也有些會在老師心中亮 起警訊燈號的「也依舊」，像是「小向日葵也依舊在課堂中會插嘴。」「小向 日葵也依舊會因為小衝突陷入情緒，需要大人協助才能脫離。」

這一次來到二年級雲杉班陪伴，從在課室後方的觀察，到融入課程活動的 參與式觀察，到第二週由我來當主帶老師，主導一日課程與活動的進行，我得 以慢下腳步，以不同的角度觀察孩子，並親身體驗不同班級的呼吸節奏和團體 動力。這些身分轉換與視角跳脫，使我能更深刻的省思如今的向日葵班在什麼 部份是非常的踏實、有力？在什麼部分需要更多的支持與陪伴？深深感恩這些 日子來教師團隊之間互相的支援，使我和班級得以有這樣時間與空間進行深度 學習。

有一天一個感動從您而來

也許是您充滿溫度的陪伴

也許是您一個欣賞的眼光

讓一雙眼睛閃耀光芒

笑臉燦爛

開心滿足一整天

幸福如此簡單

雯莉老師

芊文老師

壬寅虎年 霜降

家長回響:三年級:  https://forms.gle/b7P5q95hTVS9WVjs7