雲杉班 111學年度春季第二週

親愛的雲杉班爸爸媽媽，你們好：

陪伴孩子書寫是一個過程，無法一夕之間成長，也無法操之過急 。跟爸媽分享這季在主課程書寫上他們的轉變，從課程故事到組合 段落的過程。

孩子們最愛傾聽故事，能在自己的腦海裡創造圖像，有了全觀的 圖像開始，進入局部了解文字演變、文字意思、文詞使用、文詞在 故事中的出現處，再創造新的短篇故事，成為一個段落。

孩子們在回想文字與故事內容連結成故事，沒有辦法一個人說 出全觀故事，但他們靠著自己最有印象的內容分享，你我各一句， 再上下連接，就這樣拼湊出一個短篇故事。分享孩子們創造的《騎鵝歷險記之 風暴篇》：

「雁群遇到狂風暴雨，直到夜晚快要來臨，阿卡不敢降落在海 面上，只好帶著雁群飛向峭壁，牠們幸運找到洞穴休息。」

當老師在書寫中孩子們在唸著，他們愈發興奮，因為好多字已 經會唸了；又發現“我”與“找”好像會唸錯。因此師生的創想就出現 ：「“我”少一撇，要去“找”那一撇」、「要用手去找」、「要分開找 」，所以孩子們在對話中認識“我”與“找”二個字；此篇主角是動物， 用了“牠”的出現，孩子也發現與“他“的不同處。分享在學校營造好玩 的氣氛，願每個家庭都能創造屬於自己的閱讀空間與氛圍。

自然日整理小農地，班上小小農地的整理無法滿足他們的筋骨， 我們試著跨班整理農地，看見雜草的清除，讓孩子們有很多小滿足 ；男孩們多一項蓋「澆菜道路」的工程，當他們把從小玩沙土的技活，運用在正農務時，還真是有模有樣！課後結束還用樹枝、竹子做支點要圍 起籬笆。邀請爸媽來接孩子時，到小農地看看他們辛苦又滿足的勞動 成果。

二年級導師 倩妏 合十

癸卯兔年 雨水

家長回響:二年級:  https://forms.gle/rBoehYzEjGR9uwYs6