瓢蟲班 111學年夏季第四週
財團法人海聲人智學教育基金會附設臺中市私立海聲華德福幼稚園
親愛的珠仔龜家人們：
收信平安。
在教室裡頭，每天上演著大大小小的衝突與爭執。一下子，有人洗碗太久，後面排隊的同儕等得不耐煩，開始上演鬥嘴戲碼；一下子，兩人走路的時候不小心互相碰撞，而開始推來推去；一下子，有人拿不到自己想要的玩具，互不相讓時，可能會動手；一下子，有人用言語挑釁同儕，最後兩敗俱傷，彼此都不愉快。
『什麼時候該介入？』，是好多人在陪伴孩子成長過程中所會提出的疑問。
『不傷人、不傷己、不傷物』，若孩子能遵守以上這三個最重要也最基本的原則，孩子本身也具足穩定的情緒，有一定的溝通能力，我們就可以讓孩子自己練習去處理衝突。
一、二歲左右的孩子，語言尚未發展純熟，大多用搶、抓、咬、打的方式來互動，這是人類正常的發展方式，而這時，成人可以“幫他說”：「我可以跟你玩嗎？」「對不起，我咬你了。」牽著孩子的手，幫對方呼呼。三到四歲的孩子，自我開始誕生，可能第一次離開父母，來到保母的陪伴、托嬰中心或進到幼兒園，原本在家可以自在地遊玩自己所想要的一切，但這時的孩子開始要練習如何進入團體生活，如何建立人際關係。剛來到幼兒園的孩子，最常見的就是，還無法分辨各個遊戲中的家，闖入別人的家中，這是很常見的事情。在學校，老師會陪伴孩子練習敲敲門，陪伴他詢問：「請問我可以跟你一起玩嗎？」久了，孩子會自己詢問、自己尋找玩伴，展開遊戲。五、六歲的孩子，語言能力發展純熟，遊戲建構，通常，大班的孩子會在開始進入遊戲前，就先構想好遊戲主題。如果，遇上了不太進入遊戲、仍會破壞遊戲進行的孩子，則需一一探討孩子內在的狀態，尋找可以協助他的方式。
最近，在離園後的校園中，可以觀察到幾位幼兒園的孩子在玩鞦韆、繩索鞦韆，在面對小學的哥哥姊姊時，常處於弱勢狀態，被插隊、才玩一下就被要求換人、哥哥搶了繩索收到樹上等狀況。幼兒園的孩子難過、氣憤，面對小學的哥哥姊姊，卻不知如何處理。
『在旁陪伴的家長要介入嗎？還是在旁陪伴就好？』
要介入！基本遊戲進行的規則已被破壞，哥哥姊姊已經仗著自己較大，開始在戲弄弟弟妹妹，而弟弟妹妹已經鼓起巨大的勇氣發聲，請他們排隊、歸還繩索，但仍然無效，甚至嘲笑弟弟妹妹生氣了！這時，成人必須要介入。您的介入，孩子會知道，他的發聲是對的，他的求救能夠得到回應，他會知道對的界線、對的規則。否則，孩子久了會失去信任感，認為發聲也沒有用，大的就是能欺負小的。這樣，會降低他們對自我的肯定，對價值觀產生模糊，甚至，可能到他們自己長大時，也變成那個欺負弱小的人…。您的介入，可以為孩子守護真實、相信真理、守護良善的心。
在學校，老師是陪伴孩子的守護者。放學後、在居家、在公園…，各位陪伴孩子的爸爸媽媽們，您們就是孩子最重要的那個守護者了！善用觀察，相信您覺察的敏銳度，找到您『介入』的時機。我相信，您給孩子的，一定是當下最好的判斷與陪伴！
祝福您～ 有個美好夏日
珠仔龜 孟汝
癸卯兔年 小滿
家長回響：