瓢蟲班 112學年冬季第二週
財團法人海聲人智學教育基金會附設臺中市私立海聲華德福幼稚園
親愛的珠仔龜家人們：
收信平安。
冬季進入第二週，短短兩週，我看見孩子們不同於秋季的遊戲發展狀況，看著看著，心中充滿許多感動！孩子們在遊戲當下的投入與專注，遊戲想像的開展，人際關係的多元，自我的突破…每位孩子，在冬季的一開始，都各自有新的成長呢！
戶外遊戲時間，我們在花園遊戲，總有一位小男孩，會牽起老師的手，說：「妳陪我去那裡看看、妳陪我去玩盪鞦韆、妳陪我排隊…」不管去哪裡，總得要老師陪在他的身邊，他才敢跨出腳步，去拜訪花園。現在，他偶爾能自己離開老師身邊，大約兩公尺的距離，然後回來拉著老師的手說：「老師，我剛剛在那裡看見好漂亮的石頭，我帶妳去看看！」啊！勇敢的男孩啊！跨出這一步，離開老師的身邊，發現美麗的石頭，看見以前不曾見的東西，回到老師身邊，也想和老師一起分享這美麗的喜悅！
一位女孩，以前看著大家在玩泥沙時，她在一旁看看，當被邀請一起遊戲時，她皺著眉頭、搖晃頭和身體，拒絕了。現在，她看見地上有濕泥土，一定馬上靠近，捏呀捏呀，捏出好圓好大的泥巴球！開心地拿來和老師分享自己的成就！
室內遊戲時間，有位觀察他人遊戲、僅和一兩位熟識的孩子遊玩的女孩。有天，一如往常地待在老師身邊看著老師工作、看著同儕遊戲，突然走到大班女孩搭建的蹺蹺板旁，開始動手將板子整理，一位女孩靠近想和她一起玩，她引導她等待、告訴她怎麼玩。
男孩時常玩著戰車、槍擊，不太能進入想像遊戲，因而會破壞其他同儕的遊戲空間。一天，他搭上了一台“小火車”，開始了遊戲之旅，會去拜訪其他同儕的家、一起煮飯、睡覺…，想像遊戲開始在男孩的世界運轉、萌芽。
大班女孩想起套圈圈的經驗，想當老闆，可是卻怎麼也搭建不好。經過幾天，這個套圈圈的攤子越來越成形，擺設的樣子豐富、明暸，客人也越來越多。而這女孩的轉變是，她變得更勇於表達、領導特質也愈加明顯了！
『今日，不論在丹麥或其他國家，逐漸興起一股「愈早為孩子進行智識教育，孩子學得更快」的教育趨勢。但根據我長年觀察與兒童發展的經驗裡，我會說這是一個完全錯誤的想法，最新的腦部研究也強烈證實了我的看法。如果孩子不能鍛鍊使用他們的物質身體，以及透過爬行、走路、攀爬用刀切割等動作來發展觸－動覺感官和基本的身體交叉協調能力，孩子將來反而會無法好好學習。孩子運用身體來思考，若心智上過早被喚醒，是強迫他們遠離天性中透過肢體活動探索所能得到最珍貴的學習。』
摘自～『五把黃金鑰匙』文/Helle Ｈeckmann 譯/張琴珮
如同校長在班親會上的專講提及：『四種低階感官越是統整得好，越能幫助孩子的腦，看起來好像沒有在教，可是我們都是在幫助他們的突觸可以連結。』『自由遊戲，是這個的整合。不要輸在起跑點，這句話是人性，我們要贏在遊戲，這就是自由建構，他跟世界的關係，他在扮演、建構，那都是他的自由意志，那就是他真正的實力，這真的太重要了，自由遊戲會影響到長大。自由遊戲的建構越牢，他就能走向世界。家裡如果能建構遊戲角，增加他的遊戲機會，讓他有空就是積極建構。』
找個週末或是利用四季假期的時間，和孩子一起整理家中的遊戲角落，好好地打掃一番，重新檢視是否有過多的玩具，可以分享給需要的孩子？少了些果實？爬山的時候，可以邀請自然寶貝回家，幫它準備一個溫暖的家。讓孩子跟遊戲角落能夠更有連結，建立情感，當然，也珍惜著自己所擁有的一切！
願您與孩子～ 身心有自由
