八年級班 111學年度冬季第三週

親愛的八年級家長：

  冬季的三週過去，完成了我與這個班的第一次相遇。也許就像第三週的課程中，談到了兩個文化的相遇，剛開始總是相敬如賓。美洲地理的課程就在這彬彬有禮的彼此探索與認識中，順利地結束了。

  地理是個「空間」的經驗，是個「向外」看見的學問，是個透過「觀察」的學習。第一週，在空間經驗的強調中，同學從看見老師在黑板畫的地圖，再透過回顧畫出自己地圖，我們真的可以很驚訝地看見，課堂中拋出的「客觀事實」可以被孩子的「主觀感受」吸收/扭曲到什麼樣的境界。每個人的美洲地圖，都是各自獨特的創作。你可以說，這是華德福孩子的吸吐過程，我們正視並欣喜這樣子的個別化差異；你也可以說，這是青春期的孩子有否打開眼睛向世界張望，邁向客觀化能力的差別。

  地理，像是望向遠方的地平線，橫亙視野所及的廣度。第二週我們用地質、氣候、植物與動物來看見美洲的自然之美，第三週我們把人、族群與歷史帶進課程，來看見美洲的故事與喜悲。在第三週的課程，我們從美洲原住民的移入，帶到歐洲文明的進來，兩種文明的互動從感恩節誕生的互助，走向北美原住民的血淚之路，以及切‧格瓦拉的摩托車之旅中漸漸誕生的革命情懷。這一週，我希望能夠打開同學對社會、國家權力等議題的看見，因為這是一個成長的過程，青春期是一個扛起世界責任的開始，我們的同學需要更關心世界上真實而重要的議題。

  到了青春期，老師該以面對(小)大人的姿態來與這樣子的青少年互動。但是！那也是在孩子漸漸脫離了「隨心所欲」的幼稚，開始為自己成長負責的懂事出現之後。到了這個年紀，班上剩下極少數的人上課無法專注與跟隨，還選擇活在自己的對話世界中。另外，對部分同學來說學習就是「完成工作本」。事實上，許多更有價值的課程，都設計在對話與討論上。討論的深度，來自同學對生活經驗、社會經驗與媒體時事的認識。發現課堂中有些時刻同學的分心，是來自對討論議題的不認識與不理解。鼓勵家長平時與同學的對話與聊天，可以多增加時事分享，建立同學的社會意識。我也期許我自己，在下一次的主課，可以納入更多的世界時事議題討論。我們下次見！

  主課老師：林龍伸

家長回響：八年級： https://forms.gle/V1QaSeVuiHXQg5tR6