八年級班 111學年度冬季第五週

從過去走向未來

親愛的八年級家長：

  來分享，這一週大革命主課程中的兩個情境：

  第一個情境是英國王權革命。人民憤怒於國王的統治，而導致戰爭的發生。最後四年內戰結束，國王查理一世戰敗，成為議會的階下囚。此刻，所有的人都不知道該怎麼辦，即便是最反對國王的圓顱黨領袖克倫威爾，也把國王視為燙手山芋。所以當國王越獄逃跑的時候，所有人都鬆了一口氣—尷尬的難題被解決了。

  但很遺憾，查理一世私通外國君王、懇求派兵支援鎮壓英國人民的密函被發現了，國王再次被抓捕。這下子，就不得不對國王進行公開審判了。

  當議會成員組成的審判法庭大聲宣佈：「查爾斯、史都華，英國國王，你因叛國罪而被起訴！」

     查理一世驕傲地回答：「我想知道，各位有什麼權力，把我帶到這裡？」

     「記住！我是合法的國王！好好想清楚，我擁有上帝、古老合法的傳承所授予的權力。」

   審判席說道：「犯人不能質疑本法庭！」

     查理一世說道：「但我不是普通的犯人！」

觀審的人群中，突然，此起彼伏響起「天佑吾王！」的聲音；似乎在那一瞬間，他們完全忘記了國王對他們的壓迫。

  而更精彩是，在休庭時刻，議員們對於國王審判結果的爭執：

「難道我們可以審判國王嗎？我們要審判他什麼？要求他對他的子民負責嗎？」

「難道國王不需要為人民負責嗎？」

「當然，國王只需要對上帝負責！」

「關於這件事，我們已經超出太多了！老天哪，上帝憐憫我們，我們會受到老天報復！」

「可是，國王不等於英國，英國不等於國王！現在討論的不是國王的存亡，而是英國的存亡！」

  這樣的爭辯、恐慌，是當時大部分議會成員的心聲。他們拒絕參與這樣的審判，或者在審判中拒絕簽字，最後135位特別法庭成員，只有67人出席，在最後判決書上簽名，同意判處國王死刑的只有52人。

  我問孩子們，如果是你，你會怎麼看待查理一世的審判嗎？你會為這樣一位，一直相信「君權神授」、肆意干涉信仰自由、隨意徵稅，以及發動了四年內戰讓國家戰火紛飛的國王，高呼「吾王萬歲嗎」？你會擔心沒有國王，國家就會滅亡嗎？

  在這過程中，青少年有機會去理性地看見--那個時代，人的思維和意識的限制。原來，每個時代的人的想法，竟然是如此的天差地別！

  再分享一個課程上的討論：

  在英國革命的最後一天，我們以心智圖的方式，畫下整個英國王權革命反反覆覆的歷程。而在最後，我們得出結論：國王的統治，代表了過去的時代—權威的時代；而議會的統治，代表了未來的民主。所以，這樣的圖像，讓孩子們可以更清晰地去分辨，即便在我們生活的時代，不同國家，他的政權方式，是在退回過去，還是走向未來。

  我讓孩子們分成四組—查理二世組、克倫威爾組、議會代表組以及「現在的我們」；請他們進入同理心的鍛鍊，去討論為何「他」會這麼做，去進入第一人稱為「他們」辯護，也讓台下的同學們練習去挑戰和激發他們的思考。

  在這樣的討論中，有的孩子難以用「我」表述，一再地斥責當事人的不應該；我們看到，對於他來說，同理心仍然是困難的；

也有的孩子，非常「入戲」，死死為查理二世辯護，死不認錯，如同他自己生活裡的樣子；

有的孩子從查理二世很快的忘記父親被送上斷頭台的教訓，重蹈覆轍；看到背後是習性的難以更改。不知他們在說出別人的時候，是否有能力同步映照到自己？

也有的孩子一開始認為，克倫威爾就是想要擁有權力，但透過不斷地拋問題激發他們，他們逐漸意識到很多時候，人的初衷都是良善的，但行為上的持之以恆不忘初衷，才是最困難的。。。

  而最後，孩子們發現，「現在的我們」這一組，總是能夠在每一個歷史事件的當下，看得更清晰、更客觀。

  為什麼「現在的我們」，能擁有這樣的清晰與洞見？除了課堂上每一天的堆疊以外，他們也同步看懂了，對於四百年前的老祖先們來說，「現在的我們」的意識發展，真的已經超越那個時代了！

  真的，整體人類，總是在不斷地努力著，透過勇氣的打磨、思考的淬煉，甚至透過血與火的洗禮，勇往直前！我們現在所擁有的這一切，都是前人在不斷不斷地奮鬥而來的。

  那麼，此刻的你呢？過去的你，經歷過哪些打磨，淬鍊而成此刻的你？

此刻的你，又願意為自己，付出哪些努力，來成就未來的你呢？

                                    大革命主課程 王新老師

                                         2022/12/19

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