星月班 112學年度冬季 第七週

 親愛的爸爸媽媽：

        收信平安 !

  在學完礦物、植物之後，孩子們對這一切充滿了好奇，爬山行走時，會問著這是哪一種礦物？或是欣喜地分享看到的蕨類、苔蘚，把所到學的應用在戶外踏青時，並展開了雪亮的眼睛在觀察周遭的一切。

  當探究大地之後，就要仰望星空了，讓孩子們拓展自我，把眼界拉高，變得寬廣。在晨詩之中，裡面有著我們想要帶給孩子的天地運行大宇宙與小宇宙之間的關係，便藉此開啟天文詩篇。

  在度過四五年級後，六年級的身軀即將更為成熟，將接近成人的呼吸與心跳之間的關係，也就是 1 : 4 ，心臟與呼吸間有著密切關係 。那大自然呢？大自然的呼吸，就像大地上的變化，有著春夏秋冬景致上的不同，這一切跟太陽息息相關，太陽就像心臟一樣調節著大地的呼吸。這變化，在三年級的時間當中，他們已經非常熟悉的四季的遞嬗，也非常知道節氣的輪轉，更是知曉秋分春分是日夜等長，冬至是夜最長日最短，夏至便是日最長夜最短，這些是他們的基礎，接下來我們就要往下延伸了。

  身體就是最好的天象的觀察工具，身站直雙手平伸，藉此緩慢地繞了一個圈，讓視線與手指的圓交會於遠方，形成更大的圓，這圓上為天下為地，天地交會之處即為地平線，為觀察的基礎線。藉著基礎線形成基礎面，我知道天球、天頂與天底，藉此我嘗試了解日月星辰的道路。

我們從六年級開始就一直觀察月相，六冬之後更是探究當中的如何運行，孩子們藉著觀察，推理出一天比一天晚出現。我們也漸進式地思考，從月球會動嗎？會動，如何動？月球也會有公轉與自轉嗎？一步一步思索，推理出，月球會繞地球公轉，加上因為地球、月球與太陽之間的相對位置，不斷地規律的變化，使得地球上的觀測者從不同的角度看到月球被太陽照明的部分，造成了月相的盈虧圓缺的變化，因而有不同的月相。月亮本身不會發光，而是把太陽的光反射到我們的眼睛裡，讓我們看見太陽的光。月亮暗的部分，有些時候我們會看見他的輪廓，那是被地球反射太陽藍光所照亮。所以，新月時，新月會照一點光芒到地球的黑暗面上，地球也會照柔和的藍光到月球上，此刻，地球與月球的以光相互輝映。

  再者，在這個變化當中，因為知道地球上的人，一直看到同一面的月球，所以我們推出了月球的自轉周期跟他繞地球的周期相近，藉此推算出每天月升的時間起大約晚48分鐘。

  在這些的推理過程當中，孩子一直需要轉換角度去思考當中的變化，去探究當中的道理，孩子正一步一步試著藉由大自然的觀察，去看出當中的奧秘，並練習換位思考。

心靈週曆第39週

Rudolf Steiner作 蔡仁芳 譯

致力於靈性的啟示

我獲致宇宙存在之光

思想的力量益發澄澈

將我的自我奉獻給我自己;

從思考者的力量中甦醒

對自我的感受變自由了

  六年級導師

秋月。合十

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