星月班 112學年度夏季 第二週

親愛的爸爸媽媽：

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六年級的主課程進入亞洲地理，我們以好奇探索的心揭開序幕， 從古至今有不同的地理學家，對著所處的生活環境有不同的探究與推 測，像是依著文物的相似性，推敲著其間的關係，如清水的牛罵頭與廣東那邊的大坌坑文化有何關連呢？又如，蘭嶼的達悟族，與菲律賓的巴丹島的語言能夠相通，這之間又是發生什麼事情呢？這些都是透露著地理的奧秘，等待著我們一點一滴的去發現。

而孩子們的發展，渴望跨越界線從已知進入未知的領域，這就像消化的過程一樣，透過轉化、破壞與建構進而變成生命的養分。在地理上，我們也會用這樣的想法，陪伴其學習。

所以，我們複習以及回顧五年級所學，非常驚喜地發現孩子如數家珍地道出台灣的山脈河流，之前所教至今仍記憶深刻。接著，在山河之間，有著孩子踏查的足跡，我們回憶著台灣各縣市，回溯起過往踏足之地，分享著其間的特色。

接下來穿過時空的隧道，我們進入過往的原住民部落，昔與今，我們所見有很大的不同，像是阿美族過往是母系社會，女性的地位比男性高，且是由男性嫁到女性家，而且依照著年齡來分工，區分著青年組、壯年組、老年組，在這之中他們被訓練也承擔責任，為部落付 出、共同生活。其新年是豐年祭，他們一起唱歌跳舞，讓辛勤工作的一年得到好好的休息。

我們還學習卑南族、達悟族......孩子們發現了各族之間，差異性頗大，但又有其相似之處。我們開始思索著過往的台灣，跟今日在 台灣有何不同？孩子們發現，在他們實地踏查的地理報告中，除了地理景觀之外，各縣市的地理特色，有很多的地方有很大的相似之處。 而過去，每一族原住民的服裝都不太一樣，那是因為他們的生活方式 、生活的地方影響著他們的服飾，比如住在海邊的達悟族，因為下海的需求，穿著丁字褲，而不是穿著華麗的服飾。他們也發現地形會影 響原住民的生活方式，像是靠海的民族，他們仰賴海而捕魚。

再者，孩子們發現過往的時候生活所需，大都是從自然中所得， 有什麼就吃什麼，靠的是自然資源。而現在我們想要什麼，大多已購買取得，甚至是進口的物品。物品之中，大都是機器製作，不同以往很多都是要自己動手做成，像是服裝。在服裝上，孩子們也發現過往原住民的服裝各有其特色，而今日台灣人平常的穿著，比較是受西方文化所影響的，很常出現T恤、牛仔褲。生活也不再像以前一樣打獵 、農作，而是為了生活有的人會外出工作，他們的生活方式已 經不同以往。

我們思索著為什麼會有這樣的變化呢？我們知道外來文化傳入會有影響，影響著我們這塊土地，語言也會影響著彼此的交流， 孩子也看見有電視也會影響著我們的思維，網路讓資訊的快速傳播，也影響著彼此的想法。再者就是交通上便利許多，這也讓台灣各 地之間的差異性縮小。

在探索之下，思考著台灣各地間的差異，也思索著古今間的變化 ，帶著這樣的思考力，六年級要去了解其他民族的特色與文化。我們 將互相對比其地形學與形態學，像是地貌輪廓、河流系統、山脈、氣 候、植被等。天文學與物理學，在此以連結地球與季節的方式出現。 礦物學與植物學也會進入地理主課程。工業與商業擴張到包含一些突出的例子，其全球化的連結很顯著。

我們將試圖讓孩子看見亞洲，看見當中的差異性，也試圖去了解是什麼因素造就這樣的差異呢？這是邏輯思維、內在擴充與認識外界的能力，陪伴孩子有更多元的角度去看世界。

六年級導師

秋月。合十

 
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