星月班 112學年度夏季 第三週

親愛的爸爸媽媽：

收信平安 !

當我們仔細聆聽，將聽到大地的脈動，那脈動裡蘊含著無限的生命力，那脈動裡包含著對人類的愛。

因著地貌的不同，加上位處緯度的差異，造就了自然環境的多樣性，形塑了各地的景觀面貌。又因著這些不同，影響著當地人的生活，這之中如何仰賴天倚仗地生存，造就各地的智慧，智慧的積累間，又加入了外來之人，外人的進入影響當地的文化，人的來去之間，造就了文化變異。

地理真的是非常有趣的一門課，讓孩子們有機會「神遊各地」。像是我們來到東北亞，看見了日本人的文化，雖然受到中西方文化的影響，但是，也長出了屬於他們的「日本」文化，像是孩子們自然提及印象中的劍道、柔道、相撲......，以及像是進出入球場的禮，以及不跨越球具，這些精神是日本人的精髓——「道」，道在他們文化之中，在他們對自然的保護之中，在他們的文物的傳承之中。我也與他們談到他們努力傳承文化，但有些也因為時代變遷而漸漸沒落。

接下來，來到東南亞，這裡充滿著活力的色彩，也飽含著古文明的影響，位處特別地理的他們，受到中國文化的影響，受到古印度的影響，造就了這裡熱帶的活力之外，也添加了信仰的色彩，印度教、佛教，還有西方的文明，在這之中交織編織。在「遊歷」之間，孩子們複習著，過往所學習到古印度的故事，濕婆、梵天......這些他們熟悉的神， 如今在時間的脈動中，我們從古文明與現代之間交叉辨識。啊！這就是故事是過往所學的，但這也是今日東南亞的生活呀！像是柬埔寨的吳哥窟、印度教的信仰，這些他們保存至今，但某些部分有了轉變，一場神奇的地理之旅揭開在我們面前，打破時空的跨越，穿越了時間的連結，打開了空間的限制，我們神遊其間，拓展了自我的見識，擴展了我們的認識，更了解這一個世界。孩子試著在自己的感官經驗之中，去看見其他的文化，像是：他們對印度人用手抓著吃飯感到奇特。他們對著河內有著中國建築，以為是老師放錯的圖片。

星月家開始建構了對各地文化的認識，他們開始更多元的思考這一個世界，這就是亞洲地理想要帶給孩子的，打開自己的見解，擴展自己的感官，用更廣闊的眼界看亞洲。

六年級導師

秋月。合十

             
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