星月班 112學年度夏季 第六週

親愛的爸爸媽媽：

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在悠悠的歷史長河之中，藉由歷史與孩子一起進入了過往的時空 ，漫遊期間並試圖了解他們的生活與困境，看見當中事件發展的脈絡 ，也在故事之中，嘗試從各個角度去思維。

在戰國末年，周天子的是勢力逐漸沒落，各地霸主崛起，互爭天 下，產生動蕩不安的局面，當中唯有壯大自己，才能抵抗外敵。此時 ，秦國為使自己的國家強大起來，公布「求賢令」，欲求賢才幫助自 己的國家，秦孝公幸得公孫殃（也就是商鞅）進行變法。

在六年級聆聽多則歷史故事後，思考著商鞅變法，並從不同的角 度來看見當中各自的立場。孩子們討論出來了，我們可以從這些角度 來思索，有秦孝公、商鞅、平民與貴族。

星月家思索出，在變法前夕，各自的立場與想法

人民想著：「官府講的話可信嗎？當官府處理方式是我們想要的或是 信服的嗎？跟上位者有得爭嗎？鄉族間被評論有理嗎？族間的爭鬥倒不如私鬥來解決問題。」

貴族掂量著：「我們是有權利可以說一些話的人，處理著爭執，我們也有著各自的人脈，豈可讓變法斷掉這些利益。」

秦孝公思索著：「貴族與人民之間有著不同想法，我要如何帶領我的 國家往更好的方向前進呢？我要如何取得當中的制衡與平衡呢？當中 困難重重，要如何運籌帷幄呢？」

商鞅多方思維：「我如何推行變法呢？如何讓秦國強大起來呢？如何 面對民怨，協助他們改變呢？如何應對既得利益的貴族勢力與權力呢 ？」

變法之後看見當中的轉變

人民思維著：「生活逐漸的安定，路不拾遺，且自身努力後獲得收成 的機會更大了」

貴族盤算著：「某些利益被剝奪了，因此有些人想著有朝一日將會有所報復。」

秦孝公如臨深淵思量著：「國家開始改變，接下來可以怎麼做呢？」 商鞅多面的思考著：「新法帶來了改變，人民生活更好，但是也知道有些怨氣在積累。接下來如何做呢？」 滿心欣喜孩子們開始運用邏輯思維當中的脈絡關係，也歡喜著他們可以試著從不同的角度來換位思考，讓美好的歷史在我們心中活出生命的面貌。

六年級導師

秋月。合十

             
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