向日葵班 111學年度春季第八週

〈取經路上定心猿〉

親愛的向日葵爸爸媽媽：

陪伴小向日葵們學習與工作來到了第三個年頭，除了見證他們在外表、身高以及行為舉止等表現上的成長，總有那麼一些時刻，是會讓老師突然驚覺，孩子從內而外產生了質的轉變。

比如一次中午盛飯，一個孩子正在向我表達，希望有彩椒的這道菜盛最少的分量，一旁剛盛完飯準備回座位的孩子朝我們看了一眼，說：「老師真的很辛苦耶。」我突然想到自己數天前向班上說：「老師常常是最後一個吃完飯的人，因為午餐時間要幫大家盛飯呀。」原來孩子將老師的話語放在心上，而且能夠在日常的行為互動中進行連結，覺察對方的感受。

又比如一次孩子向我反應玩棋時，有些人不服輸會有耍賴行為，在處理的過程中，我們一起還原事件發生的經過，突然有孩子說：「這件事我們之前處理過了呀，他們幾個被禁棋一週了。」我內心升起困惑，這學季走到第八週還沒有人被禁棋呀，詢問之下才知道孩子說的是上個學季發生的事情了。以往處理事情的過程，孩子們大約只會提到當天，更久遠或許是一兩日前發生的事情，原來孩子的意識已經足夠清晰到可以「翻舊帳」，將當下發生的事與以往的事件進行連結，察覺不同事件中相似的因果關係。

在每日的相處中，我們清楚看見小向日葵們長大了。為此，老師也慎重地與他們進行一個長大的約定－關於發卡及背後的期許。

過往我們透過每日相處、互動乃至於衝突中，建立不傷人、不傷己、不傷物、不干擾課堂秩序等界線，這些在校園共同生活的規範孩子大多十分清楚，不過面對內在那躁動不安的心猿，往往還是會一再觸犯我們共同的約定。我們說好，往後的日子裡，讓身邊的人或物受傷、感到難受的孩子，有機會收到一張卡片，也將得到一次學習長大的機會。

透過發卡的約定，我與小向日葵們一起回看每日在校相處的情境，也指出在一些情境中有人或物因此受傷，或者累積不舒服的情緒，對此我們希望所有人都有學習成長與負責的機會，而且爸爸媽媽和老師都會盡全力協助和陪伴願意練習長大的人。

在小向日葵們二年級時我們一同閱讀了《為孩子立界線》一書，而今孩子們的發展更加成熟，也是時候更加落實因果、責任、尊重等界線。期許往西方取經路途上的孫悟空，有了緊箍咒的加持，能夠更加一心一意的陪伴、守護唐僧。

芊文 謹書

癸卯兔年 清明

家長回響:三年級:  https://forms.gle/b7P5q95hTVS9WVjs7