竹子班 110學年秋季第七週

【思考有翼】

華德福教育的每一門主課，我都視之為孩子的英雄旅程，也是老師自我成就的一段小旅程。每一次的開始都是嶄新的；每一次的路徑都需要抉擇；每一次結束卻都只是暫時。

今日的塵世成熟發生在十四歲左右，在那之前，兒童與神聖原則和靈性法則連結在一起，然後他們進入人世、審度周遭，發現人們在這世界裡的所作所為與靈性世界裡的生活有很大的差異。…年輕人下意識裡與周遭世界衝撞著，這種不合諧在某種程度上是健康的...。他們開始能夠運用自己所帶來的特質和能力為這個世界付出，並且辨識在他們面前的成人是在奉獻自己，還是在為自己索求。

~出自”性教育與靈性”p28~31~

反覆咀嚼這段文字，對照到九年級的二極發展，一端是極靈性、另一端則是極物質化，成為立於他們面前的成人，不得不戰兢所行所言。在他們內心深處，深刻關懷著人類的福祉，以致於內在的火焰能夠新生，像小溪般閃耀、像明月般皎潔、也如太陽般耀眼奪目。

在一步一步刻苦的徒步意志中，思緒顯得清明，心情卻獲得平靜。這是許多行者的自我察覺。在徒手列出一個一個排列的可能時，年輕的心魂獲得了一致的回應，抵達終點之後心流的滿足，不可言喻，除非你自己也走過一回。不會有人檢驗你其中的步伐是否整齊正確或是紊亂停滯，只有你自己了然於心。走快走慢、獨行或是結伴都是你的選擇。這是寫完5!一百二十種排列的隔日早晨，行者與師者的對話。然後，決定是否往6!出發。

我們也在嘗試各樣的思維路徑之後，結論出令人讚嘆的公式法則。那個了然於胸的喟嘆由衷發出，即使戴著口罩，我們都可以想像彼此的喜悅表情。是的，數學學習的經驗上總是會有這般”啊哈！”的狂喜經驗。不管是經常出現或是少之又少的那些瞬間，都值得被紀念。

若非務實如徒步般地寫下，是無法經驗另一端靈性的察覺。每一日主課程時光，思考如有翼一般，輕盈地自由穿梭。

九年級數學主課程老師

藍惠真20211003

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